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最差的学生组成一个班,由水平最好的老师来教,结果会如何?

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最差的学生组成一个班,由水平最好的老师来教,结果会如何?

差生会变好,但要想一步赶上上等生不可能,可有的好教师。可按考试成绩来评比,好教师可就渗了,好好教了,有进步,但同上等生班比,有一定差距,这个差要经过较长时间来调理,本来工作成效巨大,却变成了教学成绩差的教师了,所以这样的事无人干。

这个事在我们学校还真发生过,结局很是让人意外。

我们学校是市里排名前五名的高中,有一年,学校盖宿舍楼,为了解决资金问题吧,收了65个名额的差生,2万起价,给钱就能来,为了不影响其他班级,编在了一个班。

这两个班的学生几乎都是初中的不学无术者,到了高中后依然如此,但学校为了怕家长有意见,说学校只收钱不管孩子,就给这个班安排了一个快退休的特级教师当班主任。

这个老师看这一帮学生没有自律不知道学习,而且底子差,除了玩对学习也不感兴趣,很是头大,但他又觉得是一种挑战,于是想出了一个好主意。

他向学校提议,如果每个月月考自己差班里有人考到年级前300名,必须转到重点班,交换那些在重点班但不在前300名的学生。

还有就是,他带的学生不需要政教处老师管风纪,出什么事他自己负责。

如果学校同意他就干,不同意就另寻他人。最后,校长同意了。

学期开始,在班里,他不问学习,而是让学生报特长,接着分别让数理化老师做了一场测试。

完事后,他找到了测试前几名的学生说:其实高中的学习是很考验智商的,初中学的好的到高中还真不一定行,一般调皮的孩子都很聪明,这次我看你们理科成绩不错,稍微努力就能进前300名进重点班,不如试下看看,成了就是逆袭,老师家长脸上有光,输了你们本来就是别人眼里的差生,也无所谓。

一般学生的内心都是需要尊重和鼓励的,尤其那些很差的学生更是如此,后来一场考试下来,真有两个人进了前300名,交换下来两个重点班的学生。

这个事引刺激了一大片,这个差班很多学生觉得,他们两个还没自己强,现在摇身一变成了重点班的学生了,于是也觉得可以努力尝试下。

还有就是他们觉得重点班的人有多厉害,现在竟然到了差班,原来大家都差不多,谁也没比谁强多少。

就这样,很多学生开始努力,最后进重点班的将近有20人。

而剩下那些底子不好的人,老师通过了解差生的特长,鼓励他们发挥特长,所以有人练声乐,有人学舞蹈,有体育场特长的跟着到学校体育队练习。

结果是在原本沉闷的高中,这个班在学校组织的比赛和文艺汇演中总总是一枝独秀,还挺让很多重点班的学生羡慕。

更厉害的是,这个班还有两人通过了招飞体检,县里武装部还发来了贺信。

就这样三年高中的结果是,这个班65个人,有10个人过了一本线,二本三本的也有15个人,还有两个人到了空军飞行学院,有15个人上了体育和艺术院校,成才率几乎达到了三分之二。

这样的结果让所有人都感到意外,包括家长和学校的领导,这也充分证明了一点,就没有教不好的学生,只有教不好的老师。

其实,差生并不一定就差,有的差生智商高的很,但由于长期被扣上了差生的帽子所以自甘堕落,如果受到尊重和合理的引导,真的会激发潜能。

还有就是学生学习差,并不代表这个学生一无是处没有其他特长,只要老师因材施教扬长补短,说不定会出现几个奇才。

最后想说的是,学生也是需要尊重的,真的不要因为成绩就否定一个学生,一个好老师不不会让自己的学生受伤害的。

为什么我对这个事这么清楚,因为15年前,我就是这个班的学生。

巧了,今年就带了一个差班,美其名曰—实验班:今年我们学校招生1800人,从1600名到1800名这200学生平均分了四个班,我带其中一个班的高中政治。高一一开始上课还行,纪律啊,课堂反应啊,和其他班比虽然有点差距,但是差距不是太大,毕竟高中政治不难。第一次月考有几个同学还看到了学校前500。但是差距也开始看出来了。首先是纪律,乌泱乌泱说话的声音不断,我也找不出到底是谁说话,应该是一堆堆的都在说。二是,学习习惯。我上课要求学生手里都拿着笔,随时把有讲过的课本上没有但是练习题常出现的知识点记下来;讲题要把关键词圈出来,把错误的选项改正。其他班的学生都自觉的写,这个班的孩子就欠缺积极性,必须再三强调记下来才会懒洋洋的这几个字。三,书写潦草,一个班50个学生,能把字工整地写下来的不多,反应学习态度问题。四,浮躁敷衍,一个是字迹潦草,再者就是嫌麻烦,大题只写几行就拉倒。我同时还带的有科技班,全校前50名的学生,基本都是选全理科的,人家都还在踏实的听政治课完成政治作业,而这个班早就开始嚷嚷着不选政治,让背知识点做作业,就用“我不选政治”堵我。

说实话,我带的这个实验班,老师配备还是很不错的,基本上都是像我一样跨着科技班。套用一句话,学生是学习的主体,老师是课堂的主导,老师主导着课堂走向,但是学习最终还是落到学生自己身上,学生自身学习习惯不好,积极性不高,成绩还是很难突破的。

我初中时的班主任兼语文老师就教过这样一个班,而我就是那个班里的一员,我亲眼见证了她把我们那个其差无比的班级带成了优秀的班级,让我这个名副其实的差生考上了市一中。

当时我们班是一个特别难管的班级,整个级部的难管的学生非常巧合地凑在了那一个班级,闹得整个班级鸡飞狗跳,任课老师都不愿去给我们上课,想学的学生也没法正常学习,原先的班主任干了一个星期,直接躺平论堆了。就在这种情况下,学校领导把这个班级给了娇小的她,当时好多老师都认为领导有点欺负人,她却什么也没说,就那么默默地接受了。

上任的头一节课,我们都做好了对付她各种招数的准备,谁知她竟然没有按常规出牌。教语文的她出人意料地给我们播放了一个《动物世界》的片段,内容是毛毛虫变成蝴蝶的过程,她给这个片段起了个名字叫做《蜕变》。

说实话,我们虽然调皮,我们也习惯了欺负各种对我们吆三喝四的老师,但是那一节课,她却让我们这群生牛般的少年撞在了一堆棉花上。我们不学习,但不代表我们笨,我们懂得她的良苦用心,她如此相信我们,善待我们,拿我们当回事,我们竟不好意思难为她了!

能让我们对她刮目相看的,是在她做我们班主任的次日。那天一大早,同学们都在上早自习,她走进教室咣咣咣点了五个同学的名字,然后把他们带出了教室。后来我们才知道,这五个同学去网吧上了个通宵,刚偷偷溜进教室,就被她喊了出去……天呐,刚刚开学一天呀,其他的班主任还认不准自己的学生呢,她到底是怎么做到的?

从此我们班发生了天翻地覆的变化,谁也不知道他使了什么魔法,那些特别难管的学生不仅不闹腾了,还整天屁颠屁颠地跟在她的后面汇报班里的情况,为班级的发展出谋划策。

那一年中考,我们班有24个同学考上了市里的一中,而原先比较优秀的班级只考上了18个,她也因此创造了一个奇迹。

这么多年过去了,如今我的孩子又成了她的学生,每次见到她,我对她不变的都是满满的敬意,因为她在我心里始终是高大的!

[微风]最差的学生组成一个班,由水平最好的老师来教,说实话,结果看你要什么,若只谈成绩并无不同,若谈其它的可能会大吃一惊!

[微风]我带了一年差班,真正的三差:纪律差,成绩差,懒散笨!唯一能提的就只有:乖了。为了课堂上不至于成为独角戏,我通过调查,测试了解了几个孩子,他们的学习可以捞上来的学生,课后进行辅导,即便这样课堂上启而不发是常态,知识点被我掰开揉碎还是跟不上,听不懂![微风]

[微风][微风]一节课下来,我累的不想说话,纪律好整治,可是学习的那一窍似乎并没有打开,那一年我头上的白发蹭蹭的增长,想采取带动学习,没有能承担起带头的孩子,[捂脸]

[微风][微风]但那一年所有体育项目的比赛,我们都是第一;我们的黑板板报优秀,音乐节第一;甚至美术作品获得了市级奖项!也是这一年的经历让我又一次明白,孩子的成就感其实不用学习成绩加成时,个个都很优秀!

[微风][微风]所以教育我们不能单项的只认识文化课成绩,更不能单向的只在意文化教育!你知道吗?那一年的学生目标更明确,方向更清晰!

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