最差的学生组成一个班，由水平最好的老师来教，结果会如何？
差生会变好，但要想一步赶上上等生不可能，可有的好教师。可按考试成绩来评比，好教师可就渗了，好好教了，有进步，但同上等生班比，有一定差距，这个差要经过较长时间来调理，本来工作成效巨大，却变成了教学成绩差的教师了，所以这样的事无人干。
这个事在我们学校还真发生过，结局很是让人意外。
我们学校是市里排名前五名的高中，有一年，学校盖宿舍楼，为了解决资金问题吧，收了65个名额的差生，2万起价，给钱就能来，为了不影响其他班级，编在了一个班。
这两个班的学生几乎都是初中的不学无术者，到了高中后依然如此，但学校为了怕家长有意见，说学校只收钱不管孩子，就给这个班安排了一个快退休的特级教师当班主任。
这个老师看这一帮学生没有自律不知道学习，而且底子差，除了玩对学习也不感兴趣，很是头大，但他又觉得是一种挑战，于是想出了一个好主意。
他向学校提议，如果每个月月考自己差班里有人考到年级前300名，必须转到重点班，交换那些在重点班但不在前300名的学生。
还有就是，他带的学生不需要政教处老师管风纪，出什么事他自己负责。
如果学校同意他就干，不同意就另寻他人。最后，校长同意了。
学期开始，在班里，他不问学习，而是让学生报特长，接着分别让数理化老师做了一场测试。
完事后，他找到了测试前几名的学生说：其实高中的学习是很考验智商的，初中学的好的到高中还真不一定行，一般调皮的孩子都很聪明，这次我看你们理科成绩不错，稍微努力就能进前300名进重点班，不如试下看看，成了就是逆袭，老师家长脸上有光，输了你们本来就是别人眼里的差生，也无所谓。
一般学生的内心都是需要尊重和鼓励的，尤其那些很差的学生更是如此，后来一场考试下来，真有两个人进了前300名，交换下来两个重点班的学生。
这个事引刺激了一大片，这个差班很多学生觉得，他们两个还没自己强，现在摇身一变成了重点班的学生了，于是也觉得可以努力尝试下。
还有就是他们觉得重点班的人有多厉害，现在竟然到了差班，原来大家都差不多，谁也没比谁强多少。
就这样，很多学生开始努力，最后进重点班的将近有20人。
而剩下那些底子不好的人，老师通过了解差生的特长，鼓励他们发挥特长，所以有人练声乐，有人学舞蹈，有体育场特长的跟着到学校体育队练习。
结果是在原本沉闷的高中，这个班在学校组织的比赛和文艺汇演中总总是一枝独秀，还挺让很多重点班的学生羡慕。
更厉害的是，这个班还有两人通过了招飞体检，县里武装部还发来了贺信。
就这样三年高中的结果是，这个班65个人，有10个人过了一本线，二本三本的也有15个人，还有两个人到了空军飞行学院，有15个人上了体育和艺术院校，成才率几乎达到了三分之二。
这样的结果让所有人都感到意外，包括家长和学校的领导，这也充分证明了一点，就没有教不好的学生，只有教不好的老师。
其实，差生并不一定就差，有的差生智商高的很，但由于长期被扣上了差生的帽子所以自甘堕落，如果受到尊重和合理的引导，真的会激发潜能。
还有就是学生学习差，并不代表这个学生一无是处没有其他特长，只要老师因材施教扬长补短，说不定会出现几个奇才。
最后想说的是，学生也是需要尊重的，真的不要因为成绩就否定一个学生，一个好老师不不会让自己的学生受伤害的。
为什么我对这个事这么清楚，因为15年前，我就是这个班的学生。
巧了，今年就带了一个差班，美其名曰—实验班：今年我们学校招生1800人，从1600名到1800名这200学生平均分了四个班，我带其中一个班的高中政治。高一一开始上课还行，纪律啊，课堂反应啊，和其他班比虽然有点差距，但是差距不是太大，毕竟高中政治不难。第一次月考有几个同学还看到了学校前500。但是差距也开始看出来了。首先是纪律，乌泱乌泱说话的声音不断，我也找不出到底是谁说话，应该是一堆堆的都在说。二是，学习习惯。我上课要求学生手里都拿着笔，随时把有讲过的课本上没有但是练习题常出现的知识点记下来；讲题要把关键词圈出来，把错误的选项改正。其他班的学生都自觉的写，这个班的孩子就欠缺积极性，必须再三强调记下来才会懒洋洋的这几个字。三，书写潦草，一个班50个学生，能把字工整地写下来的不多，反应学习态度问题。四，浮躁敷衍，一个是字迹潦草，再者就是嫌麻烦，大题只写几行就拉倒。我同时还带的有科技班，全校前50名的学生，基本都是选全理科的，人家都还在踏实的听政治课完成政治作业，而这个班早就开始嚷嚷着不选政治，让背知识点做作业，就用“我不选政治”堵我。
说实话，我带的这个实验班，老师配备还是很不错的，基本上都是像我一样跨着科技班。套用一句话，学生是学习的主体，老师是课堂的主导，老师主导着课堂走向，但是学习最终还是落到学生自己身上，学生自身学习习惯不好，积极性不高，成绩还是很难突破的。
我初中时的班主任兼语文老师就教过这样一个班，而我就是那个班里的一员，我亲眼见证了她把我们那个其差无比的班级带成了优秀的班级，让我这个名副其实的差生考上了市一中。
当时我们班是一个特别难管的班级，整个级部的难管的学生非常巧合地凑在了那一个班级，闹得整个班级鸡飞狗跳，任课老师都不愿去给我们上课，想学的学生也没法正常学习，原先的班主任干了一个星期，直接躺平论堆了。就在这种情况下，学校领导把这个班级给了娇小的她，当时好多老师都认为领导有点欺负人，她却什么也没说，就那么默默地接受了。
上任的头一节课，我们都做好了对付她各种招数的准备，谁知她竟然没有按常规出牌。教语文的她出人意料地给我们播放了一个《动物世界》的片段，内容是毛毛虫变成蝴蝶的过程，她给这个片段起了个名字叫做《蜕变》。
说实话，我们虽然调皮，我们也习惯了欺负各种对我们吆三喝四的老师，但是那一节课，她却让我们这群生牛般的少年撞在了一堆棉花上。我们不学习，但不代表我们笨，我们懂得她的良苦用心，她如此相信我们，善待我们，拿我们当回事，我们竟不好意思难为她了！
能让我们对她刮目相看的，是在她做我们班主任的次日。那天一大早，同学们都在上早自习，她走进教室咣咣咣点了五个同学的名字，然后把他们带出了教室。后来我们才知道，这五个同学去网吧上了个通宵，刚偷偷溜进教室，就被她喊了出去……天呐，刚刚开学一天呀，其他的班主任还认不准自己的学生呢，她到底是怎么做到的？
从此我们班发生了天翻地覆的变化，谁也不知道他使了什么魔法，那些特别难管的学生不仅不闹腾了，还整天屁颠屁颠地跟在她的后面汇报班里的情况，为班级的发展出谋划策。
那一年中考，我们班有24个同学考上了市里的一中，而原先比较优秀的班级只考上了18个，她也因此创造了一个奇迹。
这么多年过去了，如今我的孩子又成了她的学生，每次见到她，我对她不变的都是满满的敬意，因为她在我心里始终是高大的！
[微风]最差的学生组成一个班，由水平最好的老师来教，说实话，结果看你要什么，若只谈成绩并无不同，若谈其它的可能会大吃一惊！
[微风]我带了一年差班，真正的三差：纪律差，成绩差，懒散笨！唯一能提的就只有：乖了。为了课堂上不至于成为独角戏，我通过调查，测试了解了几个孩子，他们的学习可以捞上来的学生，课后进行辅导，即便这样课堂上启而不发是常态，知识点被我掰开揉碎还是跟不上，听不懂！[微风]
[微风][微风]一节课下来，我累的不想说话，纪律好整治，可是学习的那一窍似乎并没有打开，那一年我头上的白发蹭蹭的增长，想采取带动学习，没有能承担起带头的孩子，[捂脸]
[微风][微风]但那一年所有体育项目的比赛，我们都是第一；我们的黑板板报优秀，音乐节第一；甚至美术作品获得了市级奖项！也是这一年的经历让我又一次明白，孩子的成就感其实不用学习成绩加成时，个个都很优秀！
[微风][微风]所以教育我们不能单项的只认识文化课成绩，更不能单向的只在意文化教育！你知道吗？那一年的学生目标更明确，方向更清晰！
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